Get fulltext from our e-platform
La integración de la pronunciación en el aula de ELE
Integrating pronunciation in the Spanish language classroom
La integración de la pronunciación en el aula de ELE es una obra colectiva de 23 especialistas que abordan la enseñanza de la pronunciación del español como lengua adicional desde distintas perspectivas con el fin de enriquecer su didáctica. El objetivo es mostrar que la pronunciación encuentra su lugar en el aula de lenguas integrada con los contenidos y destrezas presentes en la enseñanza de idiomas, desde la ortografía, el léxico y la gramática hasta la pragmática y las actividades comunicativas de la lengua. Este libro incluye, además, diversas consideraciones sobre metodología de enseñanza, evaluación, tecnología y factores sociales y afectivos que interactúan con el aprendizaje de la pronunciación del español. Todos los capítulos ofrecen una panorámica de su área de especialidad que contiene la investigación más reciente sobre pronunciación junto con recomendaciones de buenas prácticas docentes para llevar al aula de ELE, estableciendo un fructífero puente entre los estudios sobre este tema y la didáctica del español.
This is a collective work by 23 specialists that addresses the teaching of Spanish pronunciation as an additional language from various perspectives to enhance its instruction. The aim is to show that pronunciation belongs in the language classroom, integrated with the content and skills present in language teaching, from spelling, vocabulary, and grammar to pragmatics and communicative activities. Furthermore, the book includes considerations on teaching methodology, assessment, technology, and social and affective factors that influence the learning of Spanish pronunciation. Each chapter offers an overview of its area of expertise, containing the latest research on pronunciation along with recommendations for best teaching practices in the ELE classroom, establishing a valuable bridge between studies on this subject and the didactics of Spanish.
This is a collective work by 23 specialists that addresses the teaching of Spanish pronunciation as an additional language from various perspectives to enhance its instruction. The aim is to show that pronunciation belongs in the language classroom, integrated with the content and skills present in language teaching, from spelling, vocabulary, and grammar to pragmatics and communicative activities. Furthermore, the book includes considerations on teaching methodology, assessment, technology, and social and affective factors that influence the learning of Spanish pronunciation. Each chapter offers an overview of its area of expertise, containing the latest research on pronunciation along with recommendations for best teaching practices in the ELE classroom, establishing a valuable bridge between studies on this subject and the didactics of Spanish.
[IVITRA Research in Linguistics and Literature, 42] 2024. vi, 310 pp.
Publishing status: Available | Language: Spanish
Published online on 14 November 2024
Published online on 14 November 2024
© John Benjamins
Table of Contents
- Introducción: ¿Por qué integración de la pronunciación?Aarón Pérez-Bernabeu | pp. 1–10
- Bloque I. La pronunciación y otros niveles de la lengua
- Chapter 1. Léxico y pronunciación: Un camino de ida y vueltaMatías Hidalgo-Gallardo and Mercedes Pérez-Serrano | pp. 12–24
- Chapter 2. Gramática y pronunciación: Un modelo de integraciónAntonio Orta Gracia | pp. 25–39
- Chapter 3. La ortografía en la enseñanza de ELE: De la grafía a la pronunciaciónCésar L. Díez Plaza | pp. 40–54
- Chapter 4. Developing pragmatics in Spanish as an additional language: Enhancing pronunciation through multimodal cuesFlorence Baills and Núria Esteve-Gibert | pp. 55–70
- Bloque II. La pronunciación y las actividades comunicativas de la lengua
- Chapter 5. De la comprensión auditiva a la pronunciaciónVictoria Marrero-Aguiar | pp. 72–87
- Chapter 6. L2 pronunciation in the spotlight: From phonological awareness to oral production in communicative tasksNatalia Fullana and Joan-Tomàs Pujolà | pp. 88–101
- Chapter 7. El desarrollo de la competencia prosódica en el marco de tareas de mediación lingüísticaAdolfo Sánchez Cuadrado | pp. 102–118
- Bloque III. La pronunciación y la didáctica de ELE
- Chapter 8. La pronunciación en las metodologías de enseñanza de ELE: El reto de la instrucción explícita integradaPilar Melero Abadía and Aarón Pérez-Bernabeu | pp. 120–139
- Chapter 9. Enfoque Oral y didáctica de la pronunciación del españolMarta Giralt Lorenz | pp. 140–155
- Chapter 10. Crosslinguistic influence and the pronunciation of Spanish as an additional languageCarmen González Gómez and Jesús Fernández González | pp. 156–174
- Chapter 11. La enseñanza de la pronunciación basada en el desarrollo de la conciencia fonológica y la metacogniciónAna Blanco Canales | pp. 175–189
- Chapter 12. Hacia una evaluación comunicativa y eficaz de la pronunciación del españolEnrique Santamaría Busto | pp. 190–206
- Chapter 13. Using technology to facilitate the integration of pronunciation into the classroomJonás Fouz-González | pp. 207–221
- Chapter 14. La enseñanza de la pronunciación a estudiantes de español como lengua adicional con Trastornos de los Sonidos del HablaDiego Paniagua Martín | pp. 222–237
- Bloque IV. La pronunciación y los factores sociales y afectivos
- Chapter 15. Pronunciation anxiety in Spanish online learningZsuzsanna Bárkányi | pp. 240–254
- Chapter 16. Demotivation while learning Spanish pronunciation: A study on (potential) factors that discourage studentsMaría del Carmen Méndez Santos | pp. 255–268
- Chapter 17. La enseñanza de la pronunciación del español en la clase con hablantes de herenciaMª Mar Galindo Merino | pp. 269–285
- Chapter 18. La pronunciación del español coloquial y su integración en el aula de ELEAntonio Hidalgo Navarro | pp. 286–303
- Chapter 19. EpílogoZsuzsanna Bárkányi | pp. 304–307
- Index | pp. 309–310
“As the editors assert in the introduction, the goal is not to lament pronunciation’s historical neglect, but rather to constructively address the current needs of the field through pedagogical, theoretical, and empirical insights. This aim is largely achieved, making the book a valuable resource for both researchers working on pronunciation in ELE (Español como Lengua Extranjera o Adicional) and for practitioners seeking to integrate pronunciation meaningfully into their teaching practices.”
Mireia Ortega, University of Barcelona, in Journal of Second Language Pronunciation 11:3 (2025).
Cited by (1)
Cited by one other publication
This list is based on CrossRef data as of 30 march 2026. Please note that it may not be complete. Sources presented here have been supplied by the respective publishers. Any errors therein should be reported to them.