In:La integración de la pronunciación en el aula de ELE: Integrating pronunciation in the Spanish language classroom
Editado por Zsuzsanna Bárkányi, M. Mar Galindo Merino y Aarón Pérez-Bernabeu
[IVITRA Research in Linguistics and Literature 42] 2024
► pp. 25–39
Chapter 2Gramática y pronunciación
Un modelo de integración
Article language: Spanish
Published online: 28 November 2024
https://doi.org/10.1075/ivitra.42.02gra
https://doi.org/10.1075/ivitra.42.02gra
Resumen
En este capítulo analizamos el valor marcadamente significativo que comparten la gramática y la
pronunciación de manera integrada, atendiendo a su relevancia comunicativa y a su importancia como objetivos de
aprendizaje. Si bien es necesario aislar ambas partes en una primera fase de análisis para conocer sus propiedades
internas, en el discurso oral se dan de manera indisolublemente integrada. Exploramos estos caminos bajo la
perspectiva de la teoría de la complejidad y la reflexión de la propia experiencia docente. Para ello, mostramos
ejemplos de buenas prácticas docentes que se centran en la enseñanza de aspectos gramaticales atendiendo al componente
prosódico para descubrir los verdaderos significados prototípicos. El capítulo concluye señalando la necesidad de
favorecer nuevas líneas de investigación que inciden en la conformación de una fonética cognitiva.
Extended abstract
Grammar and pronunciation: A model of integration
The main objective of this chapter is to explore the connection between pronunciation and
grammar and understand their relevance in oral communication. The chapter adopts the premises of complexity theory
(Beckner et al. 2011, p. 2) to demonstrate that both areas are
interdependent and must be studied together. It is very difficult to understand the whole without understanding the
interacting parts. In the same way, it is impossible to conceive each of the parts without considering their ability
to interact together.
To achieve this objective, the first step is to isolate pronunciation and grammar as objects
of study and observe their behavior separately. However, the chapter emphasizes that studying them separately is not
sufficient and that an integrated view is necessary. Thus, the objective of this chapter is to highlight the need to
consider the different linguistic components involved in communication to develop a comprehensive understanding of
pronunciation.
The next objective is to explore the different routes to an integrated view of pronunciation.
The chapter highlights two ways to achieve this. The first is to study the relationship between pronunciation and
other linguistic competences such as grammar, lexis, spelling, orthography, discursive, sociolinguistic, and strategic
competences. The second is to consider pronunciation as both a target and a learning resource in language learning and
teaching.
The chapter then explores the implications of the study of grammar from the perspective of
pronunciation. The objective of this section is to delimit the terminological scope and the adopted approach. It
provides definitions of pronunciation and grammar and prioritizes grammatical models and theories that have a
cognitive basis and can help teach and learn the language. With the concept of grammar we refer to a complex but
finite system of rules which allows infinite meanings and combinations to be expressed. Of all the existing
grammatical models and theories, we will prioritize those that have a cognitive basis and help us to teach and learn
the language. Next, the chapter offers examples of good teaching practices that integrate pronunciation and grammar.
The objective is to provide learners of Spanish as a second and foreign language with key issues of concern, such as
the use of past tenses and indicative versus subjunctive.
Finally, the chapter suggests new lines of research for the future. The aim of this last
reflection is to propose the possible consideration of a cognitive phonetics with prototypical
operational patterns in prosody and the inner voice, the voice in one’s head when we rehearse or plan
the discourse before speaking in a new language. This last section highlights the need for ongoing research in the
field to improve the teaching and learning of Spanish pronunciation and grammar.
Article outline
- 1.Introducción
- 2.Aislamiento e integración: Dos visiones complementarias
- 2.1¿A qué llamamos pronunciación y gramática?
- 2.2Un repaso por la literatura científica
- 3.Hacia un modelo de enseñanza integrada de la pronunciación y la gramática
- 3.1La pronunciación y la gramática desde la teoría de sistemas complejos
- 3.2La pronunciación y la gramática desde la lingüística cognitiva
- 3.3La enseñanza integrada de la pronunciación y la gramática: Atención a la forma
- 4.Una posible guía de buenas prácticas docentes en la integración de la pronunciación y la gramática
- 5.Mirando hacia el futuro
- 5.1Hacia una prosodia cognitiva
- 5.2La voz interior
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