Reflexiones y propuesta didáctica para desarrollar la competencia metalingüística

Este trabajo tiene tres objetivos. El primero es llevar a cabo una reflexión fundamentada y apoyada en la bibliografía sobre la necesidad de trabajar la competencia metalingüística de manera explícita en las clases de Lengua Española. El segundo objetivo consiste en una revisión crítica de una selección de libros de texto de Bachillerato para comprobar si la presentación de los contenidos gramaticales y el enfoque de las actividades planteadas favorecen o no el desarrollo de dicha competencia. Concretamente, esta revisión se centra en la enseñanza de las categorías gramaticales –unidades básicas del análisis–, constatando que la transposición didáctica realizada por los libros de texto no deja de presentar problemas y obstáculos que en nada ayudan a mejorar la competencia metalingüística de los estudiantes. Por último, el tercer objetivo es esbozar una serie de ejercicios de gramática tomando como referencia la tipología de Ignacio Bosque y Ángel Gallego (2016)Bosque, I., y Gallego, Á. (2016). La aplicación de la gramática en el aula. Recursos didácticos clásicos y modernos para la enseñanza de la gramática. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 54(2), 63–83. , que permitan al alumno ejercitarse en capacidades como la observación, reflexión y argumentación, y cuya finalidad es contribuir a que estos alcancen un conocimiento consciente y explícito de algunas propiedades del sistema gramatical.

This paper pursues three objectives. The first one is to offer a reflection based on the most significant bibliography that advocates for the need to explicitly develop the metalinguistic competence in Spanish Language classrooms. The second objective is to make a critical review of different baccalaureate textbooks in order to check if their grammatical contents and their activities approach boost the improvement of that competence or not. More specifically, this review focuses on the grammatical categories teaching -basic units of the analysis-, thus confirming that the didactic transposition included in the textbooks reveals problems and obstacles that prevent students to improve their metalinguistic competence. Finally, the third objective is to design a set of grammar exercises taking as a reference the typology sketched by Ignacio Bosque and Ángel Gallego (2016)Bosque, I., y Gallego, Á. (2016). La aplicación de la gramática en el aula. Recursos didácticos clásicos y modernos para la enseñanza de la gramática. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 54(2), 63–83. , which allow student to exercise in capacities like observation, reflection and reasoning, and whose main purpose is to promote in students a conscious and explicit knowledge on several properties of the grammatical system.