Peng Tao

本文从康德美学的角度，区分了阅读活动中的规定性判断和反思性判断，强调以审美为目的的阅读应该是通过对语言形式的自由鉴赏获得非功利的愉悦，而这种审美阅读是依靠人工智能进行翻译所无法取代的。同时，本文通过对中英文句法、词汇的比较，指出了依靠翻译完成审美阅读的困难，主张充分利用人工智能的理解和表达能力，在多语言文本的比较中，让学生深化对汉语特点的理解，并以此为基础完成对汉语文学文本的欣赏。

赵元任1969年提出要用“可说的”中文编写汉语教材，然而，高年级汉语教材，特别是以现当代文学作品为课文的教材，遣词造句常常跟口语习惯相去甚远，相悖甚多。本文将以鲁迅小说为分析对象，从文学批评、语言学、叙事学三个角度考察其中“不可说”部分，试着提出一个针对小说教学的多层级话语分析框架，同时结合教学实际，给出将书面语阅读能力转换为口语表达能力的若干建议。