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Article In: Towards an Integrated Approach to Heritage and School Languages in Education Policies: The case of multilingual Geneva
Edited by Claire de Goumoëns, Laurent Gajo and Myriam Radhouane
[Language Problems and Language Planning 49:3] 2025
► pp. 270–294

Estruturas de acolhimento, ensino regular e ensino de língua de herança

Rumo a uma política articulada em prol do plurilinguismo?

 | University of Geneva
 | University of Geneva
 | Camões I.P.
 | University of Geneva
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Article language: Portuguese

Resumo
Este artigo explora a forma como o sistema educativo de Genebra aborda o plurilinguismo dos alunos oriundos da migração, recorrendo a múltiplas perspetivas. Começa por delinear os quadros institucionais e políticos — nacional, regional e cantonal — que moldam a educação dos alunos migrantes. Em seguida, analisa a forma como estes quadros são implementados em três contextos fundamentais: turmas do ensino regular, turmas de acolhimento e turmas de ensino de língua de herança. Reconhecendo que o apoio ao plurilinguismo dos alunos exige uma interação coerente entre estes três contextos, o artigo analisa a forma como as ligações entre eles são atualmente estabelecidas e como poderiam ser mais desenvolvidas. Esta discussão baseia-se em práticas educativas concretas, inspiradas nos princípios da didática do plurilinguismo. Ao longo do artigo, colocamos em diálogo questões pedagógicas com questões educativas sobre pluringuismo e migração.
Abstract
Reception Structures, Mainstream Education and Heritage Language Instruction: Towards an Integrated Policy Framework for the Promotion of Plurilingualism?
This article explores how the Geneva education system addresses the plurilingualism of students with a migration background, drawing on multiple perspectives. It first outlines the institutional and political frameworks — national, regional, and cantonal — that shape the education of allophone students. It then examines how these frameworks are implemented across three key settings: mainstream classrooms, newcomer classes, and heritage language classes. Acknowledging that supporting students’ plurilingualism requires coherent interaction among these three settings, the article analyses how connections between them are currently established and how they could be further developed. This investigation draws on concrete educational practices inspired by the principles of the didactics of plurilingualism. Throughout the article, we bring into dialogue teaching issues with educational issues about plurilingualism and migration.
Abstraktaĵo
Strukturoj de akcepto, laŭregulaj klasoj kaj instruado de originaj lingvoj kaj kulturoj : Cele al politiko artikulaciita favore al plurlingvismo?
Tiu ĉi artikolo esploras, laŭ pluraj perspektivoj, kiel la eduka sistemo de Ĝenevo frontas la plurlingvismon de enmigrintaj studentoj. Unue la artikolo resumas la instituciajn kaj politikajn kadrojn — naciajn, regionajn (romandajn) kaj kantonajn — kiuj muldas la klerigon de alilingvaj studentoj. Poste ĝi ekzamenas kiel tiuj kadroj estas realigataj trans tri ŝlosilaj medioj: normalaj klasĉambroj, klasoj por novalvenintoj, kaj klasoj pri heredaĵaj lingvoj. Rekonante, ke subtenado de la plurlingveco de studentoj postulas koheran interagadon inter tiuj tri medioj, la artikolo esploras kiel ligoj inter la tri estas nun starigataj kaj kiel ili povus esti plue evoluigataj. La esploro ĉerpas el konkretaj edukaj praktikoj inspiritaj de la principoj de plurlingvisma didaktiko. Tra la tuta artikolo ni kreas dialogon inter instruaj demandoj kaj edukaj demandoj rilate multlingvismon kaj migradon.
Article outline
  • Introdução
  • 1.As recomendações da Confederação e a situação atual dos alunos migrantes de Genebra nos três polos
    • 1.1Recomendações oficiais
    • 1.2Situação em Genebra
      • 1.2.1O Ensino de Língua de Herança (ELH)
      • 1.2.2As turmas de acolhimento
      • 1.2.3O ensino regular
  • 2.Ligações entre os três polos: turma regular, turma de acolhimento, ELH
    • 2.1O projeto DIP Portugal
    • 2.2O programa “École ouverte aux Langues” (EOL)
    • 2.3O projeto EOL nas línguas românicas
    • 2.4Ligações em construção: turmas de acolhimento e turmas regulares
  • 3.Debate e conclusão
  • Notas
  • Referências
References (40)
Referências
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