La dislocation dans le français oral d’apprenants suédophones

Les dislocations sont très fréquentes en français parlé et jouent un rôle essentiel dans la construction des énoncés. C’est pourquoi il est important pour les apprenants du français d’acquérir les moyens grammaticaux et les principes pragmatiques qui sous-tendent l’emploi de cette structure. La présente étude est empirique et se fonde sur un corpus de productions orales de locuteurs non natifs (LNN) : des lycéens apprenants du français, des étudiants de français de l’Université de Stockholm et des LNN ayant vécu de nombreuses années en France. Le corpus comprend également des productions d’un groupe contrôle composé de locuteurs natifs (LN). L’étude examine la question du développement formel et fonctionnel de la dislocation en français langue seconde (L2). Nous nous intéressons également à la façon dont le type de tâche influence l’emploi de la dislocation. Pour étudier cette question, nous analyserons deux tâches, des entretiens et des récits, qui imposent aux locuteurs des efforts cognitifs très différents.