L’apport du concept d’énonciation éditoriale dans la formation des traducteurs

La traduction d’ouvrages pratiques pour l’édition s’apparente plus à l’activité des traducteurs pragmatiques exerçant dans divers domaines économiques qu’à celle des traducteurs littéraires.

Une partie de la réflexion traductive commence avant l’analyse du texte de départ puisque les exigences des donneurs d’ordre, elles-mêmes fonction du lectorat visé par l’ouvrage, introduisent de multiples contraintes extra-textuelles dans la traduction. Scripteurs sous contrat, traducteurs et rédacteurs, à la différence des auteurs écrivains, ne choisissent ni les contenus, ni le style. Des consignes strictes encadrent l’effort rédactionnel, préemptant les choix lexicaux et grammaticaux pour créer un style homogène définissant l’identité d’une collection.

Ces réalités professionnelles sont au cœur de notre démarche. Une formation à la rédaction, articulée sur la socialisation des futurs professionnels et adossée à une solide connaissance de l’objet livre, support des textes, renforce l’adéquation entre la formation universitaire et les attentes des donneurs d’ordre. En l’absence de spécialisation en traduction pragmatique pour l’édition, cet article propose des pistes pour améliorer la formation des traducteurs d’édition. Il se termine par des activités intégrant la dimension sociale et intersémiotique propres à développer les compétences rédactionnelles pour débuter dans le métier.

Translators working for the publishing industry may have to translate either literary or pragmatic texts. This article makes suggestions to improve the training of translators who may be underprepared to deal with the latter. Their job, significantly different from that of their literary colleagues, is more akin to the work of pragmatic translators who usually translate materials outside of the publishing industry. The documents to be translated – leaflets, brochures, manuals or books function as originals and mix text and illustrations. Therefore, translators have to integrate extra-textual constraints imposed by the layout. Illustrations and spatial limits to the length of texts alter the translation process to such an extent that it amounts to rewriting or editing. Translators may have to follow lexical and stylistic guidelines in order for a collection to have a recognizable stylistic identity. Thus, translator training needs to focus on writing skills, taking into account the publishing industry quality criteria, the book layout and the translators’ role in the chain of production of a book. The last part proposes a few activities drawn from real life experience to improve the adequation between employer demands and the translation graduate’s skills.