Perception of translation graduates on translation internships, with mixed-methods approach

In recent years an increasing number of institutions have provided translation students with internships and/or placement as part of the curriculum. This paper presents findings from an empirical study in which a mixed-methods approach was employed to examine the perceptions and expectations of translation graduates on internships and to investigate the learning experience of translation graduates who had an internship experience. The findings suggest that internship programs for translation undergraduates should develop students’ translation skills and language skills. Whether or not internships should be paid and be counted towards the grade point average were given the least importance. It was found that “career aspirations” are the most important factor when translation students select an internship agency, followed by “the reputation of the organization”. A discrepancy between classroom learning and workplace practice was revealed, and this poses challenges for translation interns, who attribute the problems they encountered to the fact that the knowledge and skills they gained in university could not fulfil the needs required in the workplace. In addition, they coped with obstacles in workplace communication which are unlikely to be learnt in translation courses. Internships are thus seen to serve as a bridge between classroom knowledge and real-world practice.

Ces dernières années, de plus en plus d’institutions ont offert aux étudiants en traduction des stages ou un emploi dans le cadre du cursus. Cet article présente les résultats d’une étude empirique dans laquelle une méthodologie mixte a été utilisée pour examiner les perceptions et les attentes des diplômés en traduction en matière de stages et pour étudier les expériences d’apprentissage de ceux qui avaient effectué un stage. Les résultats semblent indiquer que les programmes de stage des étudiants en traduction devraient développer les compétences de traduction et linguistiques des étudiants. La question de savoir si les stages doivent être rémunérés ou non et compter dans la moyenne pondérée cumulative est l’élément jugé le moins important. L’étude révèle que les « aspirations professionnelles » sont le facteur le plus important lorsque des étudiants en traduction sélectionnent un organisme de stage, suivies par « la réputation de l’organisation ». Un décalage est apparu entre l’apprentissage en classe et la pratique sur le lieu de travail, ce qui pose des défis aux stagiaires en traduction. Ceux-ci attribuent les problèmes qu’ils ont rencontrés au fait que les connaissances et les compétences qu’ils ont acquises à l’université ne répondaient pas aux besoins sur le lieu de travail. En outre, ils ont été confrontés à des obstacles concernant la communication sur le lieu de travail, peu susceptible d’être enseignée pendant les cours de traduction. Par conséquent, les stages sont considérés comme une passerelle entre les connaissances acquises en classe et la pratique dans des conditions réelles.