An empirical study on impact of suggestopedia on student interpreters’ anxiety

This paper aims to investigate if suggestopedia, a teaching method that advocates “learning with both brains and learning while relaxing”, could help reduce interpreting anxiety and improve interpreting results when applied to interpreting classes. By using this teaching method in an experimental class and comparing the interpreting quality with that of the control class, the paper draws conclusions on the influence of suggestopedia in reducing interpreting anxiety. Two interpreting results and two questionnaires on interpreting anxiety, one before using the method and the other after, are collected to analyze the link between suggestopedia and interpreting anxiety. The experiment took place over eight weeks and involved 51 students. The experiment focused on English-Chinese consecutive interpretation.

Cet article vise à examiner si la suggestopédie, une méthode d’enseignement qui préconise « l’apprentissage avec les deux cerveaux et l’apprentissage tout en se relaxant », pourrait réduire l’anxiété liée à l’interprétation et améliorer les résultats de l’interprétation lorsqu’on l’applique dans le cadre d’un cours. En utilisant cette méthode d’enseignement en classe expérimentale et en comparant la qualité de l’interprétation à celle de la classe témoin, l’article conclut que la suggestopédie réduit l’anxiété liée à l’interprétation. Deux résultats en matière d’interprétation et deux questionnaires sur l’anxiété liée à l’interprétation, l’un avant et l’autre après avoir utilisé la méthode, ont été utilisés pour analyser la relation entre la suggestopédie et l’anxiété liée à l’interprétation. L’expérience a duré huit semaines et concernait 51 étudiants. Elle se concentrait sur l’interprétation consécutive de l’anglais en chinois.