Impact of an interaction-oriented Japanese course on learners

Neustupny (1988, 1991) recommended an interactive competence approach for second language acquisition that places a greater emphasis on learners’ active interaction with native speakers in real communicative situations. In order to have the opportunity to interact with native speakers in the target language, a conscious effort by the learners as well as support from the teachers and the community is essential. The third-year Japanese course at Monash University was designed to encourage and support learners to establish and maintain relationships with Japanese people as well as to utilise various other resources of the target language and culture. This paper examines the impact of this interaction-oriented course on learners in their establishment and maintenance of relationships with Japanese people, and cultural and social understanding. It is based on data collected during 1996 and 1997.

ネウストブニー(1988，1991)は、現実場面における母国語話者と の積極的なインターアクショシを重視するインターアクション 能力アフローチ(interactivecompetence approach)を提唱し たが、母国語話者とのインターアクションの機会を確保するた めには教師と目標言語社会からの協力に加えて学習者の意識的 な努力が必要である。モナシュ大学日本研究科3年次日本語コ ースは、学習者の、オーストラリアで手に入れられる日本語及 び日本文化等に関する種々のリソースの積極的活用と、日本人 との人間関係形成支援に重きを置いて開発されたコースであ る。本稿では1996年から2年にわたって収集した学智者アンケ ートのデータをもとに、このインターアクション重視の日本語 コースの教育的効果を、学習者の日本人との人間関係形成、日 本に対する丈化的社会的理解の点から分析、報告する。